terça-feira, 6 de outubro de 2026

8ª ECOPEDAGOGIA- II SEMINÁRIO INTERNACIONAL - FEEVALE

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PROJETO INTEGRADO • ECO-PEDAGOGIA

GUARDIÕES
DA ÁGUA

Do território vivido à palavração digital

Ecopedagogia, investigação, cidadania socioambiental e emergência climática.

Débora Cristina Schilling Machry
Professora de Ciências da Natureza • Bióloga • Mestre em Diversidade Cultural e Inclusão Social

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PONTO DE PARTIDA

O TERRITÓRIO É O PRIMEIRO LABORATÓRIO

“A experiência educativa acontece primeiro no território vivido.”

ESCOLA→HORTA→RESÍDUOS→SOLO→ÁGUA→ARROIO→TERRITÓRIO

O cotidiano deixa de ser apenas cenário e passa a constituir objeto de observação, investigação, reflexão e ação.

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TRAJETÓRIA

DE RESÍDUOS À ÁGUA: UMA TRAJETÓRIA DE APRENDIZAGEM

RESÍDUOS
MINHOCÁRIO
DECOMPOSIÇÃO
REUTILIZAÇÃO
HORTA
COLETA
SELETIVA
ÁGUA
TERRITÓRIO
EMERGÊNCIA
CLIMÁTICA

Cada experiência recupera aprendizagens anteriores e abre novas possibilidades de investigação.

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INVESTIGAÇÃO

QUANDO O RESÍDUO VIRA OBJETO DE INVESTIGAÇÃO

MINHOCÁRIO→DECOMPOSIÇÃO→MATÉRIA ORGÂNICA→HÚMUS→SOLO→HORTA
O que seria descartado passa a ser observado como material de investigação e aprendizagem.
🪱 🌱

Minhocário escolar

Experimento, decomposição, solo fértil e sustentabilidade como objetos de observação científica.

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ECOSSISTEMA VIVO

A HORTA: UM ECOSSISTEMA DENTRO DA ESCOLA

BIÓTICOS

plantas • minhocas • insetos • microrganismos

ABIÓTICOS

solo • água • luz • ar • temperatura

RELAÇÕES

decomposição • crescimento • biodiversidade • ciclagem de nutrientes

A horta deixa de ser apenas espaço de cultivo e passa a ser território de investigação.
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PRÁTICA PERMANENTE

QUANDO A EDUCAÇÃO AMBIENTAL ENTRA NA ROTINA DA ESCOLA

COLETA SELETIVA PERMANENTE — EMEF/EMEB BARÃO DO RIO BRANCO

ATIVIDADE→PARTICIPAÇÃO→ROTINA→DESTINAÇÃO→RESPONSABILIDADE COLETIVA

Papéis • tampinhas • armazenamento • reciclagem • sensibilização • participação estudantil

Educação Ambiental passa a fazer parte da organização cotidiana da escola.

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ÁGUA • TERRITÓRIO

DOS RESÍDUOS À ÁGUA: O TERRITÓRIO FALA

ÁGUA+ARROIO+SOLO+VEGETAÇÃO+BIODIVERSIDADE+OCUPAÇÃO HUMANA

GUARDIÕES DA ÁGUA

A água passa a ser compreendida não apenas como conteúdo científico, mas como elemento de leitura do território.

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VÍDEO

O DIGITAL NÃO SUBSTITUI O TERRITÓRIO

🌎 TERRITÓRIO→🔎 INVESTIGAÇÃO→💭 REFLEXÃO→✍️ PALAVRA→💻 REGISTRO→🌐 COMPARTILHAMENTO→🧠 MEMÓRIA
PALAVRAÇÃO DIGITAL
Categoria interpretativa proposta pela autora neste estudo.
Abrir postagem completa do vídeo
💧🎥

Guardiões da Água

Assista ao vídeo na postagem do Diário de Ciências.

▶ ABRIR VÍDEO NO BLOG

Ao clicar, você poderá voltar para esta apresentação pela aba anterior.

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DIÁRIO DE CIÊNCIAS

UM ACERVO VIVO DA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA

O blog não é apenas onde a experiência é publicada. É onde parte dela permanece registrada, compartilhada e preservada.

🪱
Minhocário
♻️
Resíduos
🌱
Horta
💧
Água
🌧️
Enchentes
🗺️
Território
🔎
Investigação
🎥
Vídeos

DOCUMENTAÇÃO + MEMÓRIA + SOCIALIZAÇÃO + APRENDIZAGEM + FORMAÇÃO DOCENTE

Abrir o Diário de Ciências — Débora Machry
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SÍNTESE

CONHECER O TERRITÓRIO É O PRIMEIRO PASSO PARA CUIDAR DELE

RESÍDUO→INVESTIGAÇÃO→SOLO→HORTA→ÁGUA→TERRITÓRIO→PARTICIPAÇÃO→MEMÓRIA
O território vivido gera perguntas. As perguntas desencadeiam investigação. A investigação produz conhecimentos. Os conhecimentos mobilizam ações. As ações tornam-se palavras, registros e memória compartilhada.

GUARDIÕES DA ÁGUA
Do território vivido à palavração digital

Débora Cristina Schilling Machry

Dica: clique em “Apresentar em tela inteira”. Se o navegador impedir a tela cheia, use F11. As setas ← → do teclado também avançam os slides.

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