Sinos Vive Reportagem do Jornal

Educação ambiental • Escola sustentável

Projeto escolar foca na educação para destacar a sustentabilidade

Atividades práticas incentivam crianças e adolescentes a cuidar do meio ambiente e a compreender a importância das atitudes individuais e coletivas.

Fonte: jornal ABCmais — edição de 29 de outubro de 2026.
Reportagem: Priscila Carvalho.
Crédito da fotografia publicada: Priscila Carvalho/GES-Especial.

A Escola Municipal Barão do Rio Branco, localizada no bairro Pinheiro, em São Leopoldo (RS), desenvolve o Projeto de Coleta Seletiva Permanente e Educação Socioambiental. A iniciativa envolve estudantes da Educação Infantil e do Ensino Fundamental em atividades que aproximam o conhecimento científico do cotidiano e estimulam a responsabilidade com o planeta.

Idealizado pela bióloga e professora de Ciências Débora Machry, o projeto promove encontros sistemáticos às quartas-feiras, nos turnos da manhã e da tarde. As atividades incluem rodas de conversa, vídeos educativos, contação de histórias, jogos, reflexões sobre consumo consciente, poluição dos rios e oceanos, proteção dos animais e redução de resíduos.

Aprender fazendo: da sala de aula à horta

A aprendizagem acontece também por meio de experiências práticas. Os estudantes conhecem o funcionamento do minhocário, observam a reutilização de materiais e participam de atividades que relacionam biodiversidade, solo, água e sustentabilidade.

Em uma das ações relatadas pelo jornal, os alunos do 1º ano conversaram sobre a mortandade de peixes registrada no Rio dos Sinos há 20 anos. De forma lúdica, a professora explicou como a poluição que chega aos arroios pode afetar os rios e provocar consequências para os seres vivos.

Depois da conversa, as crianças conheceram brinquedos e objetos produzidos com materiais reaproveitados e visitaram a horta da escola para observar o minhocário. Também se mobilizaram para recolher resíduos descartados incorretamente no chão.

“Gosto de ajudar a recolher o lixo”, contou Maria Fernanda Bandeira, de 6 anos, ao participar da atividade.

Coleta seletiva e responsabilidade coletiva

Além das atividades pedagógicas, os estudantes participam da coleta, organização e pesagem de tampinhas plásticas e papéis recicláveis. Os materiais são armazenados em recipientes reutilizados e encaminhados para a destinação adequada por meio de parceria com um reciclador.

Segundo a reportagem, em maio de 2026, a coleta realizada em ações envolvendo as escolas Barão do Rio Branco e Dr. Jorge Germano Sperb ultrapassou 276 quilos de materiais recicláveis.

A proposta é utilizar os recursos arrecadados com a venda dos recicláveis para adquirir brinquedos duráveis para o recreio e materiais destinados aos estudantes atípicos, associando o cuidado ambiental à inclusão e ao bem-estar da comunidade escolar.

Ciências, investigação e criatividade

Entre as experiências desenvolvidas com os estudantes do 6º ano está a confecção de caixas de ovos reaproveitadas para organizar exemplos de rochas encontradas pelos próprios alunos. A atividade permite explorar materiais geológicos e relacionar a observação do ambiente à aprendizagem científica.

O relato dos estudantes mostra como as experiências fora da sala de aula ampliam as oportunidades de aprendizagem, estimulando a curiosidade, a observação e a descoberta.

Para Débora Machry, diversificar as propostas conforme a faixa etária facilita a compreensão dos temas ambientais. A professora também destaca a importância de tornar a aprendizagem participativa, recorrendo a jogos e diferentes estratégias pedagógicas.

“A questão da consciência ambiental é difícil, é um trabalho de formiga”, afirma a professora.

Educação ambiental que se constrói todos os dias

O projeto evidencia que a educação socioambiental vai além de ações pontuais. Ela se constrói continuamente, por meio da investigação, da reflexão, da participação dos estudantes e de atitudes concretas de cuidado com os espaços compartilhados.

Ao integrar coleta seletiva, horta escolar, minhocário, reaproveitamento de materiais e investigação científica, a iniciativa contribui para aproximar os conteúdos escolares dos desafios ambientais vivenciados pela comunidade.

Mais do que aprender conceitos, crianças e adolescentes têm a oportunidade de perceber que suas escolhas fazem parte de uma responsabilidade coletiva com a água, o solo, os seres vivos e o futuro do planeta.

Créditos jornalísticos

Conteúdo elaborado com base na reportagem “Projeto escolar foca na educação para destacar a sustentabilidade”, de Priscila Carvalho, publicada pelo jornal ABCmais em 29 de outubro de 2026. Fotografia original creditada a Priscila Carvalho/GES-Especial.

Publicação: Diário de Ciências — Débora Machry.

Esta publicação é uma versão editorial adaptada para fins de divulgação educacional. Os créditos da reportagem original são mantidos.

Educação ambiental e sustentabilidade na escola
Imagem ilustrativa para o Diário de Ciências — Débora Machry.
Reportagem original: Priscila Carvalho, jornal ABCmais, edição de 29 de outubro de 2026.

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DIÁRIO DE CIÊNCIAS — DÉBORA MACHRY

MISSÃO PLANETA VIVO!

Você consegue conquistar as 5 medalhas da sustentabilidade?

Entre no jogo, leia as pistas, assista aos recursos indicados e responda às perguntas. Cada acerto vale 1 ponto!

🎮 Como jogar?

• Leia a pequena história de cada fase.
• Abra o vídeo ou a publicação indicada.
• Marque uma resposta para cada pergunta.
• Clique em “Conferir missão” para ver seus acertos.
• Complete as cinco fases e descubra sua pontuação!

Seu progresso: 0/25 pontos

🏅 Medalhas conquistadas: 0 de 5

🌊 FASE 1 — Guardiões do Rio dos Sinos

Em 2006, a mortandade de peixes no Rio dos Sinos chamou a atenção para a poluição e a qualidade da água. Nesta missão, você será um detetive dos rios!

▶ Ver reportagem histórica na Globoplay 📖 Ler notícia histórica na Agência Brasil

1. O que aconteceu no Rio dos Sinos em 2006? Uma competição de pesca. Uma grande mortandade de peixes. Uma festa na beira do rio.

2. Por que os peixes precisam de oxigênio dissolvido? Para respirar e sobreviver. Para transformar água em areia. Para deixar a água colorida.

3. Qual atitude ajuda a proteger os rios? Jogar óleo na pia. Deixar resíduos perto dos arroios. Descartar os resíduos corretamente.

4. O que o excesso de poluição pode causar na água? Pode reduzir o oxigênio disponível aos organismos. Faz os peixes não precisarem respirar. Transforma toda a água em água potável.

5. O que um guardião do rio deve fazer? Ignorar o lixo encontrado. Cuidar do ambiente e incentivar outras pessoas a cuidar também. Jogar resíduos no bueiro.

Ainda não conferida.

🧸 FASE 2 — Inventores contra o desperdício

Uma caixa de leite pode virar fantoche? Uma garrafa PET pode virar brinquedo? Nesta fase, você vai descobrir como a criatividade pode prolongar a vida dos materiais.

📚 Conheça o Projeto Fiel ao Resíduo Sólido e seus reinventores 🧢 Veja: Com tampas do minhocário podemos criar!

1. O que é reutilizar um material? Usá-lo novamente, dando-lhe outra função quando possível. Jogá-lo no rio. Comprar outro antes de tentar aproveitá-lo.

2. Qual material pode ser usado para fazer um fantoche? Água suja. Uma caixa de leite limpa e preparada por um adulto. Uma pilha usada aberta.

3. Qual é uma vantagem de reutilizar materiais? Evitar desperdício e criar novos objetos. Produzir mais resíduos sem necessidade. Sujar os espaços de convivência.

4. O que devemos fazer antes de transformar uma embalagem em brinquedo? Usá-la sem olhar se está limpa. Verificar se está limpa, segura e adequada à idade. Deixar bordas cortantes expostas.

5. Qual destas atitudes combina com o consumo responsável? Comprar e descartar tudo imediatamente. Misturar todos os resíduos. Pensar se podemos reduzir, reutilizar ou reciclar.

Ainda não conferida.

🪱 FASE 3 — O mistério do minhocário

As minhocas vivem no solo e participam da transformação da matéria orgânica. Microrganismos, como fungos e bactérias, também trabalham nesse processo. Vamos investigar!

▶ Assistir ao recurso “Compostagem: boa para as plantas e para o meio ambiente” na página educativa da UENF 📚 Ver o registro do minhocário de PET no Diário de Ciências

1. O que é compostagem? Um processo para fabricar plástico. Um processo biológico de transformação da matéria orgânica. Uma forma de poluir a água.

2. Quem participa da decomposição da matéria orgânica? Microrganismos, como fungos e bactérias. Apenas pedras. Somente objetos de metal.

3. Qual é o papel das minhocas no minhocário? Transformar plástico em água potável. Fragmentar e misturar materiais orgânicos, ajudando no processo. Produzir luz solar.

4. Qual destes materiais pode ser adequado à compostagem doméstica, conforme o sistema utilizado? Cascas de frutas e restos vegetais. Pilhas e baterias. Embalagens de plástico.

5. O composto pronto pode ajudar a horta porque... Substitui a luz necessária às plantas. Faz as plantas crescerem sem água. Pode contribuir com matéria orgânica e melhorar o solo.

Ainda não conferida.

🌱 FASE 4 — Exploradores da horta

Na horta da escola, podemos observar o solo, as plantas, os resíduos e as relações entre os seres vivos. O desafio é descobrir como ajudar as plantas a crescer.

🌿 Abrindo Horizontes na horta escolar 📚 O que aprendemos na horta?

1. De que as plantas precisam para realizar a fotossíntese? Luz, água e dióxido de carbono. Apenas plástico. Somente terra seca, sem luz.

2. O que a planta produz na fotossíntese? Pedras e areia. Açúcares e oxigênio é liberado no processo. Plástico e metal.

3. Por que o composto orgânico pode ser útil na horta? Porque substitui todas as necessidades da planta. Porque contribui para a matéria orgânica e a qualidade do solo. Porque impede a entrada de água no solo.

4. O que fazer ao encontrar um palito de pirulito descartado na horta? Recolher com segurança e dar o destino correto, com ajuda de um adulto se necessário. Enterrar junto às raízes de uma planta. Jogar no arroio mais próximo.

5. Como investigar o crescimento de uma planta? Mudar todas as condições diariamente sem observar. Olhar apenas uma vez e adivinhar. Observar, registrar e comparar as mudanças ao longo do tempo.

Ainda não conferida.

🪨📚 FASE 5 — Detetives de rochas e histórias

Na turma 61, os estudantes conheceram a Caixa Geológica de Rochas — Minha Coleção. O segundo ano ouviu uma história do livro da professora e relacionou literatura, Ciências e reutilização.

📚 Relembre os registros de criatividade e educação ambiental do projeto

1. O que podemos observar ao comparar duas rochas? Apenas o nome de quem as encontrou. Cor, textura, tamanho e outras características. O sabor de cada uma.

2. Qual é uma atitude de um pequeno cientista? Observar, fazer perguntas e registrar descobertas. Evitar qualquer pergunta. Copiar respostas sem pensar.

3. Como uma história pode ajudar a aprender Ciências? Não pode, porque histórias nunca apresentam ideias. Apenas decorando o título. Relacionando personagens e situações a perguntas sobre o mundo.

4. Por que registrar uma atividade no blog? Para compartilhar o que foi feito e aprendido. Para substituir todas as experiências práticas. Para evitar conversar sobre o projeto.

5. O que conecta as cinco fases desta aventura? Competir para produzir mais lixo. Investigar, aprender, compartilhar conhecimentos e cuidar da vida. Decorar palavras sem entender seu significado.

Ainda não conferida.

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Desafio final: qual é seu título?

Confira todas as fases para descobrir quantos pontos conquistou.

Sua aventura ainda está em andamento!

Atividade educativa do Diário de Ciências — Débora Machry. Os links abrem recursos externos. A pontuação é calculada nesta página e não é enviada nem armazenada.