** Lorenzo-Abrindo Horizontes: turismo pedagógico dia 3.06.26

RELATÓRIO DE ATIVIDADES Projeto de Coleta Seletiva – EMEB Barão do Rio Branco Coordenação: Ma. Débora Cristina Schilling Machry Data: 03 de junho de 2026 1. Introdução O Projeto de Coleta Seletiva da EMEB Barão do Rio Branco constitui uma importante ação de Educação Socioambiental voltada à sensibilização dos estudantes para a gestão adequada dos resíduos sólidos, a preservação ambiental, a cidadania e a responsabilidade coletiva diante dos desafios contemporâneos relacionados à sustentabilidade.

A proposta busca promover a reflexão crítica sobre a relação entre sociedade e natureza, incentivando práticas sustentáveis que contribuam para a melhoria da qualidade de vida e para a construção de uma cultura de responsabilidade socioambiental dentro e fora da escola. 2. Desenvolvimento das Atividades No dia 03 de junho de 2026, a professora Débora Cristina Schilling Machry realizou visitas em todas as salas de aula dos turnos da manhã e da tarde para o recolhimento dos materiais recicláveis arrecadados pelas turmas.

Foram contabilizados: 8 kg de papel reciclável; 11 bombonas de tampinhas plásticas. Após a coleta, foi realizada a pesagem dos materiais, possibilitando o monitoramento dos resultados alcançados pelo projeto e o acompanhamento da participação das turmas. Na sequência, estudantes da Educação Infantil, Ensino Fundamental I e Ensino Fundamental II participaram de uma visita orientada ao depósito de armazenamento dos recicláveis. A atividade teve como objetivo sensibilizar os educandos acerca da importância da coleta seletiva, da reciclagem e da destinação adequada dos resíduos sólidos para a preservação socioambiental. Durante a visita, foram discutidos temas relacionados: à coleta seletiva; à reciclagem; aos impactos dos resíduos sólidos no meio ambiente; aos microplásticos; à economia circular; à responsabilidade compartilhada na gestão dos resíduos; à sustentabilidade e à cidadania ambiental. 3. Reflexão Socioambiental A atividade permitiu aos estudantes compreenderem que os resíduos descartados inadequadamente permanecem por longos períodos no ambiente, comprometendo ecossistemas, recursos hídricos e a qualidade de vida das populações. Especial atenção foi dada à problemática dos microplásticos, partículas provenientes da degradação de materiais plásticos que contaminam solos, rios, lagos, oceanos e organismos vivos. A crescente presença desses resíduos nos ecossistemas demonstra a necessidade de ações permanentes de Educação Socioambiental que promovam mudanças de hábitos e comportamentos em relação ao consumo e ao descarte dos materiais. Os estudantes também refletiram sobre a importância da Política Nacional de Resíduos Sólidos, que estabelece a responsabilidade compartilhada entre governo, empresas e cidadãos na redução, reutilização, reciclagem e destinação ambientalmente adequada dos resíduos. 4. Análise dos Resultados Os resultados observados evidenciam o comprometimento das turmas da Educação Infantil e do Ensino Fundamental I com as ações propostas pelo projeto. Esses grupos vêm demonstrando participação constante nas campanhas de arrecadação de papel e tampinhas plásticas, contribuindo significativamente para os resultados obtidos. Por outro lado, observou-se que algumas turmas do Ensino Fundamental II ainda apresentam participação reduzida nas ações de coleta seletiva. Essa constatação reforça a necessidade de ampliar estratégias de sensibilização e pertencimento, fortalecendo a compreensão de que a responsabilidade socioambiental deve ser compartilhada por toda a comunidade escolar. A visita ao depósito mostrou-se uma importante ferramenta pedagógica, pois possibilitou aos estudantes visualizar concretamente a quantidade de resíduos coletados e compreender o impacto positivo gerado por pequenas ações cotidianas. Sob a perspectiva da Educação Socioambiental, experiências concretas e participativas favorecem o desenvolvimento da consciência crítica, da cidadania e do compromisso com a sustentabilidade, contribuindo para a formação de sujeitos capazes de intervir positivamente na realidade em que vivem. 5. Considerações Finais As atividades realizadas em 03 de junho de 2026 demonstraram a relevância do Projeto de Coleta Seletiva como instrumento permanente de Educação Socioambiental na EMEB Barão do Rio Branco. O recolhimento de 8 kg de papel reciclável e 11 bombonas de tampinhas plásticas evidencia o potencial transformador da participação escolar quando associada a práticas educativas contínuas. A visita ao depósito proporcionou aprendizagens significativas, aproximando os estudantes da realidade dos resíduos gerados pela sociedade e fortalecendo a compreensão acerca da importância da coleta seletiva, da reciclagem, da redução do consumo e da preservação socioambiental. Recomenda-se a continuidade das ações de sensibilização, especialmente junto às turmas do Ensino Fundamental II, visando ampliar o engajamento dos estudantes e consolidar uma cultura de responsabilidade socioambiental, sustentabilidade e cidadania em toda a comunidade escolar. Conclusão Pedagógica A Educação Socioambiental desenvolvida por meio do Projeto de Coleta Seletiva ultrapassa a simples separação de resíduos. Ela promove valores de solidariedade, cooperação, responsabilidade coletiva e respeito à vida, contribuindo para a formação de cidadãos comprometidos com a construção de sociedades mais justas, sustentáveis e ambientalmente responsáveis. Referências BRASIL. Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a Educação Ambiental e institui a Política Nacional de Educação Ambiental. Brasília, DF: Presidência da República, 1999. BRASIL. Lei nº 12.305, de 2 de agosto de 2010. Institui a Política Nacional de Resíduos Sólidos. Brasília, DF: Presidência da República, 2010. CARVALHO, Isabel Cristina de Moura. Educação ambiental: a formação do sujeito ecológico. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2012. JACOBI, Pedro Roberto. Educação ambiental, cidadania e sustentabilidade. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 118, p. 189-205, 2003. REIGOTA, Marcos. O que é educação ambiental. 2. ed. São Paulo: Brasiliense, 2017. LOUREIRO, Carlos Frederico Bernardo. Educação ambiental e movimentos sociais na construção da cidadania ecológica. São Paulo: Cortez, 2019.